​​​​歡喜遊臺灣   臺中篇

 

 

研製架構

 

         基於本教材的研製理念，研製架構將以研製的流程及內容架構分別說明如下：

 

（一）研製流程

 

 

 

 

 

 

 

 

        首先，本研究團隊依教、學需求，確定教材方向與研製理念，接著著手撰寫研製理念、架構、預期效益與回饋機制，之後便依此進行小組工作分配，隨即撰擬教材的草稿、討論與編修，經半年的時間，《歡喜遊臺灣-臺中篇》的六課初稿完成，並於2014年的8月試用，並根據初次的師生回饋後再次編修。目前除了與出版社洽談出版合作事宜，本研究團隊也已開始建置網站，讓本教材使用無遠弗屆。

 

 

（二）內容架構

 

         《歡喜遊臺灣-臺中篇》（Happy travel in Taiwan-Chapter Taichung）共有六課：第一課〈臺中特色小吃〉、第二課〈美術館一日遊〉、第三課〈臺灣元寶〉、第四課〈臺灣民俗活動〉、第五課〈臺中大坑農場體驗〉、第六課〈成語說故事〉。每課的架構依序有生詞、短文、會話、句型語法、綜合練習、文化動動腦及短文寫作（圖2）。

 

 

 

 

 

 

 

 

       

        生詞部分，主要參考國家華語測驗推動工作委員會頒訂的《華語八千詞》和中國大陸國家漢辦出版的《漢語水平詞彙與漢字等級大綱》之中高級程度的詞彙，從中挑選符合各課短文及會話內容以決定學生應學的生詞。短文部分，主要根據各課的主題和選定的生詞來編寫。會話部分，主要根據各課主題和短文，本研究團隊從自身經驗出發，反覆揣摩回想臺灣人會表現出的口語對話形式，編寫與真實生活情境一致的會話內容。句型語法部分，主要參考國家華語測驗推動工作委員會進階高階華語文能力測驗常考之句型語法和中國大陸國家漢辦出版的《漢語水平等級標準與語法等級大綱》之中高級程度的語法，並根據短文和會話內容挑選出重要且常用的語法句型和造句練習。綜合練習部分，主要根據各課短文內容來編寫詞彙語法和閱讀理解的練習題。文化動動腦部分：主要根據各課主題及短文內容延伸出跨文化議題，提供師生在課堂上有機會思考、討論不同文化間的異同，促進不同國家之間的跨文化理解和交流。短文寫作部分，主要提供中高級的華語學生能把各課所學融會貫通後撰寫成文，訓練其華語寫作能力。

 

        為能讓學生在不受時空環境限制下，配合自己的時間，隨時隨地都能學習，本研究團隊也建置了《歡喜遊臺灣-臺中篇》的學習網站。本網站架構主要有電子書、動畫篇、電玩篇、測驗評量四種型態。電子書的部分，主要有線上版，並提供PDF檔、聲音檔讓學生下載，反覆聆聽和學習。動畫篇的部分，主要基於情境學習和多媒體認知負荷理論，把各課的會話內容製作成影片動畫，讓學生能藉由觀看影片動畫的劇情而提升其聽力理解能力。電玩篇的部分，主要基於遊戲融入華語教學的理念，讓學生也能在輕鬆愉悅的狀態下，透過闖關遊戲達到學習華語的目的。測驗評量的部分，旨在讓師生在每一課的教、學之後，驗收其成果。從學生的測驗評量結果，一方面反思華語教師的教學是否達到既定的教學目標，以決定是否需要改善、精進自我的華語教學，另一方面也讓學生了解自己是否把所學的華語知識、技能都有效吸收了，檢視自己的華語學習策略是否適合自己，抑或需要調整，以有效達成學習目標。